乐在“奇”中 “奇”乐无穷_重庆市梁平区人民政府

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乐在“奇”中 “奇”乐无穷

日期：2019-06-21

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【字号：小大】

人，向来好奇，何况儿童。因为好奇，你会发现一个全新的领域；因为好奇，你会经历一场全新的旅程；因为好奇，你会获得一个全新的感受。将平常的日子过得奇趣，做一个有趣的老师，带给孩子不断的新奇，乐在其中，其乐无穷……

一、新奇的语文课

（记于2018年9月18日）

今天执教《鸟的天堂》，这是人教版四年级第一单元的第三课。从单元导语和语文园地来看，本单元的教学目标是：能正确流利有感情的朗读课文；培养学生边读边想象画面,能够体会课文所描绘的景物的特点；养成收集整理信息的能力。怎样用部编本教材的理念来教好旧教材？我做了以下尝试，颇有感触。

因为才开学第二周，学生的很多的学习习惯需要唤醒，学习方法和学习能力需要渗透。根据学生的年段目标和开学的唤醒学生已有经验的需要，我把本课的教学目标拟定为：1.自主学习字词，能通过联系上下文和生活经验，理解新奇的词句。2.能有感情的朗读课文，边读边想象画面，体会作者描写景物的特点。3.落实预习要领，继续培养学生预习课文的习惯和方法。4.初步体会作者抓住景物特点来描写的表达方法。

为了进一步的达成目标，我将本课划分为两课时。第一课时目标落地为重点通过检测预习教给学生预习的方法，养成良好的预习习惯；通过绘画来检测学生抓住课文景物特点的效果，从而培养学生边读边想象画面的习惯和能力。

课堂设置了四个主要问题：1.请用你的朗读告诉我你会预习了！（开火车朗读课文，全班45人有多人抽了两次，只有三人没有抽到）2.请用你的写告诉我你预习好了！（听写本课的新词和易错的词语。听写完毕，当场交换批改，有十多位同学全对，较之昨天第二课的预习只有三个同学全对，已有明显进步，肯定表扬学生。）3.请用你的画告诉我鸟的天堂是什么样子！（学生兴致勃勃的拿出预习本开始勾勒鸟的天堂是个什么样子，时间5分钟左右。在昨天的基础上，今天没有提着笔两眼一抹黑的了，大家说开始就动手，开始画留在自己记忆中的鸟的天堂。）4.请用你的说告诉我鸟的天堂是什么样子！（邓靓和孙嘉首先举手上台展示，并用自己的话作介绍。邓靓的画非常大气，整个画面比例和谐，更重要的是她抓住了课文第七段第八段中对大榕树的描写，把大榕树画得非常的贴切。特别是“枝干不可计数”“枝上又生根，根直垂到地面或者湖水里”表现得淋漓尽致。“树叶一簇堆在一簇的上面，不留一点缝隙”也通过画得以呈现。相比之下，孙嘉的预习课文可能就没有邓靓读得透彻仔细，当他的画一展出时，同学们就提出了质疑。“明明书上第一段写了太阳落山了，为什么你还画了一个太阳？”“这是一棵大榕树，枝上又生根，而你的树枝上没有生根，树根也太少了吧？树是不是也小了？”此刻的孙嘉有些许的不好意思，但是，他一定牢记了，以后仔细读课文就能把这幅画好。）5.当画评讲到此时，已接近下课。最后留两三分钟给每位同学修改他自己画的大榕树。我想，此刻，每一位孩子一定会仔细的品味课文中的语言，特别是描写大榕树的文字，把自己的画画得更贴切，更真实。

第一课时40分钟就在我们的读读说说、写写画画中一晃而过。孩子们意犹未尽，很多孩子开始自主修改自己画中小鸟的部分，许多平时不爱去钻研文字的小家伙也开始一边读一边画。我想在他把文字变成画的同时已经展开了想象，否则千鸟竞飞、百鸟争鸣的画面又怎么会产生呢？

从今天的预习检测情况来看，效果比昨天好很多，可见只有让学生主动参与到学习中来，乐于参与到学习中来，才是最有效的学习。传统的课堂，我们通常是预习是预习，一到上课，老师又把讲的内容依次讲述。没预习的反正等着老师讲，预习了的就会觉得新课的学习无趣味，因为基础知识他已经掌握了。用检测激励预习，用“请你读”“请你写”“请你画”“请你说”四请来渗透预习目标的达成，在课堂教学中是很有效的。

这样的课堂，没有课件，不用多媒体，还课堂最朴实，最本质的一面，让学生与文字亲密接触。这样的课堂，老师讲得少，学生做得多，还课堂为学堂，让学生的思维动起来，口、手、心参与进来。这样的课堂，抓住孩子的好奇心好胜心，带给孩子新奇的学习经历，真正的学习得以发生。

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